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在人们的传统印象里，教学和行政是有明显区隔的，一个属于“专业教学”，一个属于“行政管理”。无论是招聘、定岗乃至编制待遇等都有相当明显的区别。但严格来说，教师坐班也没什么不可以。无论人们认为教师“应该怎样”，教师终究是和学校签订了“劳动合同”，具体工作如何开展，自然也是双方合意的结果。那么学校在人手紧张的情况下需要教师“坐班”，只要是双方认可、在劳动法的框架之内，似乎也并无不可。

这一现象已经引起了政策层面的关注，2022年科技部等五部门联合印发《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》，提出了“挑大梁、增机会、减考核、保时间、强身心”五方面内容；2024年8月《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，再次明确指出：为高校教师和科研人员减负松绑，充分保证教师从事主责主业。

所以反过来，当一些学校纷纷推广坐班制的同时，是否也应当反思一下如此大量的行政事务工作是不是必要的？相比于给老师施加压力，也不妨对自身的高校治理体系和资源分配机制做出一番检视。比如也有教师反映，推行坐班制之后，自己“陷入无所事事的低效状态”，这就说明坐班制也开始有形式化的倾向，异化为一种“为坐班而坐班”的硬性要求。

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